諸富祥彦 「学級経営について」① 2013年

今回は　諸富祥彦さんの
「学級経営について」の紹介　１回目です


諸富祥彦さんの本については　当ブログでも何度か紹介してきました
学級経営　学校経営　フランクルさんについて…

今回は　８月１９日　浜松市教育会館で行われた　講義・演習の抜粋です
若い教員向けの講義でしたが　希望して参加させていただきました
講義とは言っても　絶えず質問等の投げかけがあり
大変楽しく受けることができました

学級経営で大切なものは何か
教員として大切にしていかなければならないことは何か
具体的に丁寧に教えていただきました

今まで以上に　子どもたちから　相談されやすい教員となるよう
二学期から努力しなくてはという気持ちを強くもちました





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☆諸富祥彦　講義・演習「学級経営について」① 2013年



１．学級経営を支えるもの　－　リレーション

　◇リレーション
　　　＝　人と人との気持ちの触れ合い

・子どもとの関係づくり

・保護者との関係づくり

・職員との関係づくり



　◇教師
子どもといかに短時間でリレーションを作るかが大切
＝　子どもや保護者と相性が悪くても　自分から会わせることが必要
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（プロだから）

○　教師は相手を選べない　(＝　子どもも教師を選べない)

教師なら　どんな相手とも　関係づくりができる

　　　教師は人間関係づくりのプロでなければならない！
　　　　　　　　　　→　トレーニングを！　



　◇エンカウンター
国分康孝先生の言葉　

諸富さんが筑波大の学生の時来校（大学院集中講義）←声をかけられた

「人間関係を楽しめる人　＝　教師」

↑

自分で努力を！





２　援助希求（help-seeking）

◇援助希求　
　　　＝　援助を自ら求めていく　

不登校・いじめ対策　→　援助希求できる雰囲気づくりが大切

○このような声が出ればいいのだが…
子ども　「先生、南下学校へ行きたくないんです」

子ども　「○○君たちが仲間に入れてくれないんです」

保護者　「うちの○○が　最近元気がないんです」

教員　　「最近給食指導がうまくいかないんです」



◇若い教員に
　　４０代、５０代の教員
　最近若い教員に声を掛けられない　－　援助希求してくれない…

　本来教師には世話好きが多いはず
　 ←　かわいげがある教員に（＝積極的に相談を求める）


◎　何でも相談できる先生を見つけよう。抱え込まずに援助を求める

↓

対応が遅くなってしまう恐れがある　＝　無責任とも言える

↓

※新規採用となったのに　５年以内に辞めていく教員の多さ…



　◇助けを求めることができるのは能力　－　プライドは捨てよう
援助希求できる教師になろう！
　　　　　　　　＋
　　　援助希求してもらえる教師になろう！　




　◇自分は相談されている教員か？
相談される人は？
（１）そばにいるとホッとできる人
　　　　　　×　ピリピリ　カリカリ　～　まわりの人　　　　　

↓

「忙しいビーム」を出さない

◎トロンとした雰囲気　＝　話しかけやすい

　　「ぼく　いじめられているの」の相談に対して　　　
　①　まず話を聞く

②　自分（担任）が守ることを宣言する
↓　自分から言う壁を乗り越えてきてくれた勇気を労う

③　保護者に必ず連絡をとる
担任＋学年主任＋保護者　＝　チームで対応
「○○君のこと　絶対に守るからね」


　　×言ってはいけない言葉
①「あなたにも悪いところがあるでしょう？」
　 教師は結構言ってしまう

　 問題があるからいじられてよいわけではない
＝　その子の問題といじめとは無関係
　
　　　　　　　　　　「完全に守られている」気持ちを　　

②「あなたが気にしなければ済む話でしょう？」
追いつめるだけで何の効果もない

分かっているけれども気になってしまう…

③「あなたが　もっと　強くなればいいのよ」