池田潔「自由と規律」 岩波新書 1963年 ③
「教師
正直であれ
是非を的確にする勇気を持て
弱者を虐めるな
他人より自由を侵さる」
今回は 2月27日に続いて 池田潔さんの
「自由と規律」3回目の紹介です
出版社の案内には
「ケンブリッジ、オックスフォードの両大学は、英国型紳士修業と結びついて世界的に有
名だが、あまり知られていないその前過程のパブリック・スクールこそ、イギリス人の
性格形成に基本的な重要性をもっている。若き日をそこに学んだ著者は、自由の精神が
厳格な規律の中で見事に育くまれてゆく教育システムを、体験を通して興味深く描く。」
とあります
今回紹介分から強く印象に残った言葉は…
・「国家への忠誠心 もたない者は人格破産者」
・「スポーツが忠誠心を涵養する手段」
ラグビーを見ていると確かにそのように感じます
＜浜松の新名所 浜松ジオラマファクトリー！＞
ものづくりのまち 浜松
山田卓司さんのすばらしい作品が
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください
☆池田潔「自由と規律」 岩波新書 1963年 ③
◇パブリックスクールの生活(2)
□ハウスマスターと教員
○ハウスマスター ＝ 各寮専属
学生と寝起きを共にし訓育の責任をもつ
人物の優劣がそのまま気風に反映
｜
学生に対する真の愛情
○「チップス先生さようなら」
リース卒業生の老教師がモデル
○教師
正直であれ
是非を的確にする勇気を持て
弱者を虐めるな
他人より自由を侵さるるを嫌うがごとく
他人の自由を侵すな
↓
正面切って教訓を垂れることを避け，事の序にかこつけたり，寓話的なまたは滑稽皮肉
な表現で，学生に対し，言わんとすることを会得させる風がある
「一日一個の林檎は医者を追い払う」
英語Ｌ先生の特訓
□学課 保守思想が強い
学級別が学生の年齢とは何らの関連がない
学生相互の討論
いずれかの課目で必ず校長直接の指導
校長 ＝ 誠実そのものの人格
□運動競技
イギリス人の好む言葉
「ロイヤリティ」＝忠義 忠実 忠誠
国家への忠誠心
もたない者は人格破産者
↓
スポーツが忠誠心を涵養する手段
・団体競技を愛好
・スポーツマンシップを修得する
○スポーツマンシップ
全体の利益のため自我を没し勝って驕らず負けて悪びれず，敵を重んじ苟（いやし
く）も不当の事情によって得た有利な立場に拠って 勝敗を争うことを潔しとしない
↓
忠誠心の育成
正直であれ
是非を的確にする勇気を持て
弱者を虐めるな
他人より自由を侵さる」
今回は 2月27日に続いて 池田潔さんの
「自由と規律」3回目の紹介です
出版社の案内には
「ケンブリッジ、オックスフォードの両大学は、英国型紳士修業と結びついて世界的に有
名だが、あまり知られていないその前過程のパブリック・スクールこそ、イギリス人の
性格形成に基本的な重要性をもっている。若き日をそこに学んだ著者は、自由の精神が
厳格な規律の中で見事に育くまれてゆく教育システムを、体験を通して興味深く描く。」
とあります
今回紹介分から強く印象に残った言葉は…
・「国家への忠誠心 もたない者は人格破産者」
・「スポーツが忠誠心を涵養する手段」
ラグビーを見ていると確かにそのように感じます
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ものづくりのまち 浜松
山田卓司さんのすばらしい作品が
ザザシティ西館の浜松ジオラマファクトリーで味わえます
お近くにお寄りの時は ぜひ お訪ねください
☆池田潔「自由と規律」 岩波新書 1963年 ③
◇パブリックスクールの生活(2)
□ハウスマスターと教員
○ハウスマスター ＝ 各寮専属
学生と寝起きを共にし訓育の責任をもつ
人物の優劣がそのまま気風に反映
｜
学生に対する真の愛情
○「チップス先生さようなら」
リース卒業生の老教師がモデル
○教師
正直であれ
是非を的確にする勇気を持て
弱者を虐めるな
他人より自由を侵さるるを嫌うがごとく
他人の自由を侵すな
↓
正面切って教訓を垂れることを避け，事の序にかこつけたり，寓話的なまたは滑稽皮肉
な表現で，学生に対し，言わんとすることを会得させる風がある
「一日一個の林檎は医者を追い払う」
英語Ｌ先生の特訓
□学課 保守思想が強い
学級別が学生の年齢とは何らの関連がない
学生相互の討論
いずれかの課目で必ず校長直接の指導
校長 ＝ 誠実そのものの人格
□運動競技
イギリス人の好む言葉
「ロイヤリティ」＝忠義 忠実 忠誠
国家への忠誠心
もたない者は人格破産者
↓
スポーツが忠誠心を涵養する手段
・団体競技を愛好
・スポーツマンシップを修得する
○スポーツマンシップ
全体の利益のため自我を没し勝って驕らず負けて悪びれず，敵を重んじ苟（いやし
く）も不当の事情によって得た有利な立場に拠って 勝敗を争うことを潔しとしない
↓
忠誠心の育成
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