「日本子育て物語－育児の社会史」 上笙一郎 筑摩書房 1991年 ⑩

「国民皆学校制度の本当のねらいは？
『一定水準の近代教育的な学力　→　兵士・労働者の育成』」




今回は　3月 8日に続いて　上笙一郎さんの
「日本子育て物語－育児の社会史」10回目の紹介です



今回は「近代」についての要約①です




出版社の案内には

「原始時代から現代まで―子どもの歴史と子育ての歩みを、豊かな資料を引きつつ興味深
　く語り、日本人の育児の知恵と子どもへの深い思いを明らかにする。 」

とあります




今回紹介分「近代」①から強く印象に残った言葉は…

・「温良な労働者と勇敢な兵士と」
－　資本家　国家にとって都合のよい？


・「教育勅語（１８９０）と国定教科書（１９０２）」
－　宗教　首長(政治家)と教育があまりに近付きすぎていること…
　　大丈夫だろうかと不安をもちます


・「目的は利潤の追求 生活上の必要ではない」
－　平成の現在のことか感じてしまいます
　　明治時代と全く変わっていないのでしょうか


・「年齢制限・労働時間制限等
　→　実際には護れず (但し書きが抜け道に ＝ ザル法)」
－　先の残業時間についてのことも？







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☆「日本子育て物語－育児の社会史」　上笙一郎　筑摩書房　1991年　⑩　



≪近代≫①
　
◇教育勅語と国定教科書　－　国民皆学校制度の本質

□明治維新により変貌したもの

　大転換
　①　将軍　　　　　　→　天皇

② 農業　　　　　　→　工業（産業の主軸）

③　「武士－農民」　→　「資本家－労働者」（支配関係）


　国民皆学校制度　
　　　明治４４（1911）年　小学校就学率９８．２％



□「邑に不学の戸なからしめん」

　明治５（1872）年　学校制度の創設
寺子屋師匠がそのまま小学校の教師になったのが大半

　 「実語教」「童子教」＋「小学読本」（欧米もの翻訳）


　明治１０～２０年代前半
就学率５０％以下
　　　　　→　登校する子に賞やバッジ

↓
子守学校



□国民皆学校制度の本当のねらいは？

　①　学制

②　地租改正条令　　→　資本主義社会の発達

③　徴兵令

「一定水準の近代教育的な学力　→兵士・労働者の育成」



□温良な労働者と勇敢な兵士と

　教育　→　労働者と兵士のために

教育勅語（１８９０）と国定教科書（１９０２）
　
　





◇年少労働者と工場法　－　「資本」による子護り

□近代資本主義を支えた女性年少労働者

目的は利潤の追求 生活上の必要ではない

→　若年労働者　女子に多い　＝　近代日本の工業の基礎



□「工業は白昼に人を殺している」

　寄宿舎　－　連続徹夜業　→　結核　　(石原修『女工と結核』)



□難産を重ねた工場法

　資本　～　マルクス「血も涙もない怪物」

↓

工場法の制定　岡実『工場法論』1913
明治２０年～　再々提出

　 明治４４年（1911）ようやく可決制定
＜子護り＞としての工場法



□工場法は子供たちを護れたか？

　年齢制限・労働時間制限等
　
　　→　実際には護れず
(但し書きが抜け道に ＝ ザル法)