「遠州方言集」②　＜か＞行　／「教師のための66の語録」杉山正一　東洋館出版社　1995年　⑥【再掲載 2014.10】: いまここ浜松

2025年07月19日

「遠州方言集」②　＜か＞行　／「教師のための66の語録」杉山正一　東洋館出版社　1995年　⑥【再掲載 2014.10】

今日は７月19日、土曜日です。

今回は、７月３日に続いて、
「遠州方言集」　２回目の紹介です。

遠州方言に関する何冊かの本からまとめたものです。

今回は「か」行。

子どもの頃の近所の方々を思い出します。

いつのまにか使われなくなっている言葉の多いこと‥。

地域への思いも薄くなっているように感じます。

もう一つ、再掲載になりますが、杉山正一さんの
「教師のための66の語録」⑥を載せます。
杉山正一さんの本から多くのことを教わりました。

☆「遠州方言集」②　＜か＞行

＜方言＞　　＜意味＞

あいさ間
・歯のあいさに何か詰まった

あいた　　　飽きた
・　あああ、あいたなあ。

　　かいだるい　　　だるい　疲れて元気が出ない
　・　忙しかったもんで、かいだるい
　　　　　　　　　　　　　やあ。

　　かいど　　　　　門の口

がいろっぱ　　　おおばこ(草)

かえち　　　　　着替え
　　　　　　　　　　　　・　雨が降って濡れたけど、かえちを
　　　　　　　　　　　　　持ってきてなかった。

かたいて　　　　(遊びなどに)入れて　参加させて
　　　　・　ぼくもかたいてよ。

かっからす　　　掻く
　・　そんなにかっからすもんで血
　　　　　　　　　　　　　が出だあ。

がとうもない　　途方もない　物凄い

かあばるこびりついて乾く

　　かまう　　　　　いじめる
　　　　　　　　　　　　・　小さな子をかまっちゃイカンに。

　　がんこ　　　　　たくさん
　　　　　　　　　　　・　今年はサツマイモががんこ採
　　　　　　　　　　　　　　れたに。

がんごう　　　　空洞　がらんどう

かんちくう勘違いする

がんまめ空豆

きいない　　　　黄色い
・　きいない服着てかわいいねえ。

きぜわしない　　慌ただしい

　　きつら来たでしょう
　　　　　　　　　　　　・　さっき、あんた、うちへきつら。

きっせい　　　　来てください
　　　　　　　・　うちへおきっせえ。

きたんない汚い

　　きやせん　　　　来ない
　　　　　　　　　　　・　かいち君、きつらあ。
　　　　　　　　　　　　　　きやせんにい。　

　　きんのう　　　　　昨日
　・　きんのう、スイカ食べたに。

　　くいぼ　　　　　　杭

　　くさんぼこ　　　　草むら
　　　　　　　　　　　　　　・　そこらのくさんぼこに入りゃあ､バッタいる
　　　　　　　　　　　　　　　に。

くすげる　　　　さす
・　そこに棒をくすげたに。

くりょう　　　　ください
　　　　　　　　　　　　・　その豆、おくりょう。

くるう　　　　　子どもたちの戯れ暴れること
　　　　　　　　　　　　　・　うちの子、近所の子とくるってばかりいる。

くろ隅　端っこ
・　そこのくろに傘を置いたっけ。

けっこい美しい　きれい
　　　　　　　　　　　・　あんたの姉ちゃん、けっこいやあ。　

けなるいうらやましい

けぶい　煙たい

けんべい公認　平気

こきやがる言ってやがる
・　あの小僧、要らんことこきやがる。

ご松の落ち葉
　　　　　　　　　　　　・　風呂焚きに使うで、浜行ってごを
　　　　　　　　　　　　　かいてきてやあ。

ごがわく腹が立つ　おもしろくない

こさう作る　こしらえる
　　　　　　　　　　　・　ぼく、プラモデルこさえたに。

こすいずるい
　　　　　　　　　　　・　もう宿題終わったけ。こすいやあ。

こすか来るものか
　　　　　　　　　　　・　あの子がそんなに早くこすか。

ごっつおごちそう
　　　　　　　　　　　　・　おまつりにごっつお出るら。

こどむ沈殿する

こびそ少人数　小規模　ひっそりと

こりはてる　こりごりする

これっぱか　少しばかり
　　　　　　　　　　　　・　ジャガイモ、これっぱかしか
　　　　　　　　　　　　　　採れんかったけ。

こんじき乞食

　　こんだ今度

☆「教師のための66の語録」杉山正一　東洋館出版社　1995年　⑥【再掲載 2014.10】

[出版社の案内]

あいさつや講話の話材や、論文などへの引用として、すぐに利用
できる世界の名言集。教育者であるあなたへ贈る、心に響く66
のことば。

＜学級を経営する眼＞

◇学級　
　　一つの家庭、道場、公会堂、サロン

◇ヘンリー・ミラー　米小説家（1891-1890）
　　「人間は１人１人見ていると、みんな利口で分別がありげだが、集
　　　団をなせばたちまち馬鹿が出てくる」

集団形成の段階
　　　～　相互関係
　　　入学　集合の段階
　　　　低学年　　小集団活動のできる段階
　　　　　中学年　　仲間意識の芽生える段階
　　高学年　　集団のまとまりができる

◇史記「其の人を識らざれば其の友を視よ」　
　　３・４年は友人選択期

　　相互要因
　　　　住居要因（住居・地域・通学等）
　　　　感情要因（温和・親切・道場・気質等）
　　　　尊敬要因（学業・技能・スポーツ・人格等）
　　　　共同要因（物の貸し借り・遊び・スポーツ等）
　　　　合力要因（希望・目標・願望等）

　　仲間友達グループは相互の力学をもっている

◇安倍能成（1883-1966）漱石門下・文部大臣・学習院学長
「自なくして他なく　他なくして自なきは　全なくして個なく
　　　個なくして全なきが　如くである」

　　和辻倫理学
　　　…　人間関係の中に根拠

　　学級集団（全体）と個
～　全体という学級集団の士気、モラルを高める手段・方策
　　　　　具体的な方法・実践
　　→　めあてを持たせ係活動や話し合いを活発にし学級に誇りを
　　　　もたせるなど　　　　　　　

　　毎日の具体的な実践が大切

◇レイ　米写真家（1890-1976）
「己も生きよ　他人も生かせ」
ベンサム
　　　「最大多数の最大幸福」
　　快楽計算
　　　　　　　～　統合する根本は愛

◇ラ・フォンティーヌ　仏詩人（1621-1695）
　　「ひとは自己より小さい者の助けを必要とすることがしばしばある」

　　担任が子どもの力を借りる

◇フランシス・ベーコン
　　「真の友人をもてないのはまったくみじめな孤独である友人がなけ
　　　れば世界は荒野にすぎない」

　　学級経営
　　　－　仲間づくり
仲間づくりに失敗すれば子どもたちにとって学校は荒野

◇ショーペン・ハウエル
　　「われわれ各個人は他人のうちに自己を映す鏡をもっている」

　　学校は校長によってよくもなれば悪くもなる
校長の人格品性、識見による

　　クラスの子どもを見れば担任教師が分かる
　　　～　教師の鏡