「人はどう死ぬのか」久坂部羊 講談社現代新書 2022年 ④(最終) ／「博物館講座10 生涯学習と博物館活動」大堀 哲 雄山閣出版 1999年 ③【再掲載 2018.1】
今日は12月17日、水曜日です。
今回は、12月14日に続いて久坂部 羊さんの
「人はどう死ぬのか」の紹介４回目 最終です。
出版社の案内には、
「誰にも訪れる『死』。しかし、実際にどのようにして死んでいくのか
を知っている人は少ない。人がどのような末期を知らないと、虐待に
等しい終末期医療に苦しみ、悲惨な死を迎えることになりかねない。
肉親が迎えたとき、そして自ら死を覚悟したとき、どのような死に方
を選べばいいのか。在宅診療医として数々の死を看取った、作家の、
久坂部羊氏が、人がどのような死を迎えるのかをリアルに描き、安ら
かな死を迎えるために、私たちが知っておくべきことを解説する。そ
の日に備えて、読んでおきたい『死の教科書』」
とあります。
今回紹介分より強く印象に残った言葉は‥
・「医者は後のことを考えるから余命を短めに伝える
・「に気持ちを向けて最期が近づいたときに後悔しないようにと、がん
の治療判定が行われている」
・「日本の検査被爆による発がんは３％と欧米１％に対し世界でもダン
トツに多い。」
・「最後は自己肯定と感謝の気持ち」
もう一つ再掲載になりますが、大堀 哲さんの
「博物館講座10 生涯学習と博物館活動」③を載せます。
☆「人はどう死ぬのか」久坂部羊 講談社現代新書 2022年 ④(最終)
◇がんに関する世間の誤解
余命の意味
医者は短めに伝える
－ 後のことを考えるから
新戦略
＝ がんとの共存
がんの治療判定の誤解
今に気持ちを向けて最期が近づいたときに後悔しないよう
日本でがんの告知ができるようになった理由
1990年代から
有名人のガンカミングアウト
渡哲也、杉原輝雄、立川談志、赤塚不二夫
→ 世間ががんでも死なないのかという印象を持ち始めた
誤解を与えるがんの用語
早期がん
粘膜下層まで
再発
残っていた細胞レベルのものが増大したこと 3mm以下
(新たに発生したのではない)
◎ 日本は、検査被爆による発がんが世界でもダントツに多く、
欧米１％に対し、日本は３％
否定しにくい「がんもどき理論」
1995 近藤誠氏
がん 診断できるのは５mm以上(相応の時間を要する)
がんの診断は人相判断
病理診断
タブーの疑問
生検による転移の危険性
－ 生検ではがれたものが血液内に？
◇安楽死と尊厳死の是々非々
安楽死と尊厳死のちがい
安楽死
－ 意図的
尊厳死
－ 医療の中止
賛成派と反対派の言い分
オランダ
2001年 世界最初の安楽死法
→ 現在全志望者の4%
ウィーンの病院で起きた殺人事件
1989 ウィーン
国立ラインツ病院
４人の看護師が数年にわたり計42人に
－ 見るに見かねて
気の毒と思う患者から、やっかいな患者へとシフト
日本での尊厳死事件
1961 名古屋尊厳死事件
1991
1996 京都府 京北病院
1998 神奈川県 川崎協同病院
2004
2006 富山県 射水市民病院
玉虫色の４要件
安楽死法は尊厳死禁止法にもなり得る
画期的なＮＨＫのドキュメンタリー
2019.6.2Ｎスペ「彼女は安楽死を選んだ」スイス
番組には強い反発が
翌12.26 Ｎスペ「患者が命を終えたいと言ったとき」
ふだんから情報を集め、心の準備を！
◇「上手な最期」を迎える
上手な最期とはなにか
苦しみや痛みがない
病院死より在宅死
病院に行かない方がいい
メモントモリの効用
「メモントモリ(死を想え)による心の平安」
ＡＣＤ
＝ 最期に向けての事前準備
「人生会議」ポスターの失敗 2019
救急車を呼ぶか否か
胃瘻の是非
求めない力
「ネガティブ・ケイパビリティ」
答えの出ない事態に耐える力
（2017年4月 朝日新聞出版）
負の能力
最後は自己肯定と感謝の気持ち
☆「博物館講座10 生涯学習と博物館活動」大堀 哲 雄山閣出版 1999年 ③【再掲載 2018.1】
◇博物館教育活動の体系
□博物館
－ 専門的調査研究 ＋ 社会教育機関
（成果を社会に還元する使命）
（１）展示と展示関連の教育活動
「常設展示」「特別企画展示」
展示の解説パネル
展示解説書，カタログ，映像・音声を駆使した解説，ガイド
ワークシート学習
（２）展示以外の教育活動 Ｐ２１～２２
講演会，講座，観察会，採集会，見学会，環境調査，実験教室，
工作教室，ワークショップ，アウトリーチ活動，研修，研究，
シンポジウム，自由研究相談，友の会活動，
ボランティア活動等々
－ 欧米の博物館の充実
◇館内活動
□展示
「見てもらうこと」を重視して
□展示解説
（１）文字解説
（２）口頭解説 「ヒト」
（３）機器利用の解説
（４）映像による解説
（５）ギャラリートーク
□講演，講座形式
（１）講演
一回限り，トピック
（２）講座
少人数，特定テーマ，シリーズ系統的
（３）教室
身近なテーマ，学習者のニーズも入れて
（４）ワークショップ
実技
（５）体験学習プログラム
（６）研修会
（７）シンポジウム，パネルディスカッション
（８）個別学習などの学習支援活動
（９）出版活動
館報，年報も
研究紀要
（10）友の会・サークル活動
今回は、12月14日に続いて久坂部 羊さんの
「人はどう死ぬのか」の紹介４回目 最終です。
出版社の案内には、
「誰にも訪れる『死』。しかし、実際にどのようにして死んでいくのか
を知っている人は少ない。人がどのような末期を知らないと、虐待に
等しい終末期医療に苦しみ、悲惨な死を迎えることになりかねない。
肉親が迎えたとき、そして自ら死を覚悟したとき、どのような死に方
を選べばいいのか。在宅診療医として数々の死を看取った、作家の、
久坂部羊氏が、人がどのような死を迎えるのかをリアルに描き、安ら
かな死を迎えるために、私たちが知っておくべきことを解説する。そ
の日に備えて、読んでおきたい『死の教科書』」
とあります。
今回紹介分より強く印象に残った言葉は‥
・「医者は後のことを考えるから余命を短めに伝える
・「に気持ちを向けて最期が近づいたときに後悔しないようにと、がん
の治療判定が行われている」
・「日本の検査被爆による発がんは３％と欧米１％に対し世界でもダン
トツに多い。」
・「最後は自己肯定と感謝の気持ち」
もう一つ再掲載になりますが、大堀 哲さんの
「博物館講座10 生涯学習と博物館活動」③を載せます。
☆「人はどう死ぬのか」久坂部羊 講談社現代新書 2022年 ④(最終)
◇がんに関する世間の誤解
余命の意味
医者は短めに伝える
－ 後のことを考えるから
新戦略
＝ がんとの共存
がんの治療判定の誤解
今に気持ちを向けて最期が近づいたときに後悔しないよう
日本でがんの告知ができるようになった理由
1990年代から
有名人のガンカミングアウト
渡哲也、杉原輝雄、立川談志、赤塚不二夫
→ 世間ががんでも死なないのかという印象を持ち始めた
誤解を与えるがんの用語
早期がん
粘膜下層まで
再発
残っていた細胞レベルのものが増大したこと 3mm以下
(新たに発生したのではない)
◎ 日本は、検査被爆による発がんが世界でもダントツに多く、
欧米１％に対し、日本は３％
否定しにくい「がんもどき理論」
1995 近藤誠氏
がん 診断できるのは５mm以上(相応の時間を要する)
がんの診断は人相判断
病理診断
タブーの疑問
生検による転移の危険性
－ 生検ではがれたものが血液内に？
◇安楽死と尊厳死の是々非々
安楽死と尊厳死のちがい
安楽死
－ 意図的
尊厳死
－ 医療の中止
賛成派と反対派の言い分
オランダ
2001年 世界最初の安楽死法
→ 現在全志望者の4%
ウィーンの病院で起きた殺人事件
1989 ウィーン
国立ラインツ病院
４人の看護師が数年にわたり計42人に
－ 見るに見かねて
気の毒と思う患者から、やっかいな患者へとシフト
日本での尊厳死事件
1961 名古屋尊厳死事件
1991
1996 京都府 京北病院
1998 神奈川県 川崎協同病院
2004
2006 富山県 射水市民病院
玉虫色の４要件
安楽死法は尊厳死禁止法にもなり得る
画期的なＮＨＫのドキュメンタリー
2019.6.2Ｎスペ「彼女は安楽死を選んだ」スイス
番組には強い反発が
翌12.26 Ｎスペ「患者が命を終えたいと言ったとき」
ふだんから情報を集め、心の準備を！
◇「上手な最期」を迎える
上手な最期とはなにか
苦しみや痛みがない
病院死より在宅死
病院に行かない方がいい
メモントモリの効用
「メモントモリ(死を想え)による心の平安」
ＡＣＤ
＝ 最期に向けての事前準備
「人生会議」ポスターの失敗 2019
救急車を呼ぶか否か
胃瘻の是非
求めない力
「ネガティブ・ケイパビリティ」
答えの出ない事態に耐える力
（2017年4月 朝日新聞出版）
負の能力
最後は自己肯定と感謝の気持ち
☆「博物館講座10 生涯学習と博物館活動」大堀 哲 雄山閣出版 1999年 ③【再掲載 2018.1】
◇博物館教育活動の体系
□博物館
－ 専門的調査研究 ＋ 社会教育機関
（成果を社会に還元する使命）
（１）展示と展示関連の教育活動
「常設展示」「特別企画展示」
展示の解説パネル
展示解説書，カタログ，映像・音声を駆使した解説，ガイド
ワークシート学習
（２）展示以外の教育活動 Ｐ２１～２２
講演会，講座，観察会，採集会，見学会，環境調査，実験教室，
工作教室，ワークショップ，アウトリーチ活動，研修，研究，
シンポジウム，自由研究相談，友の会活動，
ボランティア活動等々
－ 欧米の博物館の充実
◇館内活動
□展示
「見てもらうこと」を重視して
□展示解説
（１）文字解説
（２）口頭解説 「ヒト」
（３）機器利用の解説
（４）映像による解説
（５）ギャラリートーク
□講演，講座形式
（１）講演
一回限り，トピック
（２）講座
少人数，特定テーマ，シリーズ系統的
（３）教室
身近なテーマ，学習者のニーズも入れて
（４）ワークショップ
実技
（５）体験学習プログラム
（６）研修会
（７）シンポジウム，パネルディスカッション
（８）個別学習などの学習支援活動
（９）出版活動
館報，年報も
研究紀要
（10）友の会・サークル活動
