「小学校で困ることを減らす親子遊び10」木村順 小学館 2014年 ② ／「齋藤孝の朝読書にはこの名作を」齋藤孝 小学館 2014年 ④（最終）【再掲載 2017.7】
今日は１月12日、月曜日です。
今回は、１月２日に続いて、木村順さんの
「小学校で困ることを減らす親子遊び10」の紹介 ２回目です。
出版社の案内には、
「苦手や『困った』を遊びで減らそう！
診断名がついているわけではないのに、学校で小さなトラブル
が発生してしまうわが子の言動の背景になる『問題』について、
療育プログラムが人気で、予約のとれない作業療法士、木村順
さんがわかりやすく解説し、子どもの『困った』のタイプ別に、
親子遊びをバリエーション豊かに紹介します。
教室で椅子をガタガタさせて、落ち着きがない、板書について
いけない、先生の注意を聞けない、友達とうまくコミュニケー
ションができない…そんな子ども達の『困った』を減らしてあ
げましょう。
子どもの成長に伴って改善していくことの多い小さなトラブル
ですが、親が追い詰められてしまわないよう、先生や友達など、
周囲の理解を得るために、先輩ママたちが実践してきたことや、
木村順さんが療育指導の中で保護者にアドバイスしていること
をまとめた1章を作りました。」
とあります。
わかりづらいとは思いますが、要約メモを載せます。
もう一つ再掲載になりますが、
「齋藤孝の朝読書にはこの名作を」④を載せます。
時間がありましたら、
メインブログ「はぐくみ昇榮」
サブブログ「新コラ脳トレ」
にもお立ち寄り願います。
☆「小学校で困ることを減らす親子遊び10」木村順 小学館 2014年 ②
◇わが子の「苦手」や「困った」の程度とタイプを理解しよう
キーワード ＝ 「適応力」
その場その場その状況に合わせていく力
〇発達障害のグレーゾーン
┌──────┐ ┌─────────┐
│ 健常児 ││ グレーゾーン ││ 診断名がある子│
└──────┘ └─────────┘
〇４タイプ
①アスペルガータイプ ②注意欠陥多動性タイプ
┌────────────┐
│ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝｽｷﾙの躓き│ │ 行動スキルの躓き │
├─────────┼┼──┼┐ ││
│─────────┼┼──┘│ ││
│ ││ │ ││
│ 学習理解の躓き │ │ 運動スキルの躓き │
│ │ │ │
└─────────┼────┘ │
③学習障害タイプ ④協調運動障害
◇４タイプ別「小学校で困ること」の理由と本書の使い方
①落ち着かないＴちゃん
行動スキル
… 感覚の使い方の崩れが問題行動を作る
△ 注意散漫 話を聞けない
動く 衝動的 暴言
－ それ自体が特性
× 「我慢」「忍耐」
→ ○感覚の使い方の方向性
○暴走運転に陥らない身体の使い方
②だらしないＢ君
運動スキル
… 運動スキルの裏に感覚スキルあり
× 頑張ること 反復学習
→ ○様々な感覚の使い方を育てていく
＝ 自在に運転できる自分の体作り
③友達の気持ちが分からないＡ君
コミュニケーションスキル
…「非言語」のスキルがコミュニケーションの土台
× 道徳律
→ ○共感性の基本を学ぶ
○言葉以外の情報を読み取るスキル
④勉強がとっても苦手なＬちゃん
基礎学力スキル
… 基礎学力のさらに基礎の感覚あり
× 「しつけ」「がんばって」
→ 根本的な原因にアプローチ
○ボディイメージ 眼球運動の改善
◎「感覚」の使い方の崩れで理解
ピンボケ 過剰
→ 内部回路の動きを変える
適応力の源
「バランス感覚」「触覚」
見えているのにぶつかったら
聞こえるのに振り向きもしなかったら
※ ３つの感覚が未発達
◎「バランス感覚」の交通整理ができないことから起こること
正中線
・姿勢の崩れ
・じっとできない多動
・動力不安、姿勢不安
こわがる（不慣れな姿勢）
・タイミングがつかめない
（タイミングあわせ リズム）
・眼球運動の未発達
バランス感覚と目の動きの関係
◎触覚の交通整理ができないことから起こること
適応の基礎が育ちにくくなる
触覚防衛を裏付ける４つの
１ 身につける物へのこだわり
２ 養育行為への拒否
３ 触ることができる素材が偏る
４ アクティブタッチはOK パッシブタッチはＮG
触覚防衛に陥りやすい状態像
過敏と鈍感が混在しやすい
爪かみや鉛筆かじりなどの自己刺激 退屈・緊張
↓
大きな問題
①社会性が育ちにくくなる
②共感性が育ちにくくなる
◎「固有覚」の交通整理ができないことから起こること
固有覚
… 筋肉の収縮の具合、関節の曲がり具合、のび具合
重い軽いの違いは固有覚で感じ取る
－ コップに水 テスト（目隠し）
△力加減ができない
△動作ががさつで乱暴と思われる
△模倣や体操が苦手になる
Ｑ 最初の保護者会で子供の特性を伝えるべき？
早い段階でオープンに！
集団の特性 １ 対 ２ 対 ７
誤解者 理解者 なびく人
☆「齋藤孝の朝読書にはこの名作を」齋藤孝 小学館 2014年 ④（最終）【再掲載 2017.7】
[出版社の案内]
学力の基本は国語力。子どもたちに国語力を身につけさせるため
には読書習慣の確立と的確な読書指導は欠かせません。本書は小
学生を読書の魅力に目覚めさせるためのノウハウ満載の小学校教
師のための齋藤孝流名作文学ブックガイドです。朝の10分間読
書、家庭学習指導に最適! 好奇心と社会性を育てるために小学生
にぜひ読んでほしい日本と世界の名作文学の魅力と読みのポイン
トを齋藤孝氏が伝授します。宮沢賢治、芥川龍之介からトットち
ゃん、ムーミンまで、バラエティに富んだ作品群が登場。
◇小泉八雲 1850～1904
小泉節子さんと（現在の朝ドラ主人公のモデルですね）
○「耳なし芳一」
日本
－ 「死んだら終わり」ではなく魂が残る
平家の亡霊
○「むじな」
2回目のつるり
○「十六ざくら」
身代わりに立つ
－ 切腹
◇ヒュー・ロフティング 1886～1947
イギリス出身 アメリカで活動
井伏鱒二の訳が上手
戦場から息子達に書き送った物語
○「ドリトル先生アフリカゆき」
動物と話ができる医者
○「ドリトル先生航海記」
◇太宰治 1909～1948 井伏鱒二に師事
○「走れメロス」
音読
… 息のリズム 口述筆記
漢語のもつ勢いやリズムのおもしろさ 語感
○「駆け込み訴え」
4年生頃 口述筆記
申し上げます
～ イスカリオテのユダ
○「女生徒」 1939
女性の文体
○「富嶽百景」
名文
「富士には月見草がよく似合う」
◇森鴎外 1862～1922 格調の高い文章 高学年
○「山椒大夫」
「安寿と厨子王」人さらい
日本の悲劇
○「高瀬舟」
腑に落ちないもの
○「杯」
自分の道を行く毅然たる態度
○「最後の一句」
◇モンゴメリ 1874～1942
○「赤毛のアン」
自分が勝手に名前を付ける湖に道に
◇芥川龍之介 1892～1927
○「蜘蛛の糸」 カンダタ 1年
○「魔術」 2年
欲
○「杜子春」 3年
人間にとって幸福はどこにあるか
○「鼻」 4・5年
○「羅生門」 6年
◇サン＝デグジュベリ 1900～1944
郵便飛行士
「人間の土地」かわいらしいイラスト
○「星の王子さま」
◇夏目漱石 1867～1916
○「吾輩は猫である」
ユーモア
○「坊っちゃん」
日本語ができるようになるためのステップ
○「夢十夜」
◇小学館『総合教育技術』2011.4月号～2013.3月号
「朝読書にはこの名作を」
◇斎藤孝 1960年 静岡県生
今回は、１月２日に続いて、木村順さんの
「小学校で困ることを減らす親子遊び10」の紹介 ２回目です。
出版社の案内には、
「苦手や『困った』を遊びで減らそう！
診断名がついているわけではないのに、学校で小さなトラブル
が発生してしまうわが子の言動の背景になる『問題』について、
療育プログラムが人気で、予約のとれない作業療法士、木村順
さんがわかりやすく解説し、子どもの『困った』のタイプ別に、
親子遊びをバリエーション豊かに紹介します。
教室で椅子をガタガタさせて、落ち着きがない、板書について
いけない、先生の注意を聞けない、友達とうまくコミュニケー
ションができない…そんな子ども達の『困った』を減らしてあ
げましょう。
子どもの成長に伴って改善していくことの多い小さなトラブル
ですが、親が追い詰められてしまわないよう、先生や友達など、
周囲の理解を得るために、先輩ママたちが実践してきたことや、
木村順さんが療育指導の中で保護者にアドバイスしていること
をまとめた1章を作りました。」
とあります。
わかりづらいとは思いますが、要約メモを載せます。
もう一つ再掲載になりますが、
「齋藤孝の朝読書にはこの名作を」④を載せます。
時間がありましたら、
メインブログ「はぐくみ昇榮」
サブブログ「新コラ脳トレ」
にもお立ち寄り願います。
☆「小学校で困ることを減らす親子遊び10」木村順 小学館 2014年 ②
◇わが子の「苦手」や「困った」の程度とタイプを理解しよう
キーワード ＝ 「適応力」
その場その場その状況に合わせていく力
〇発達障害のグレーゾーン
┌──────┐ ┌─────────┐
│ 健常児 ││ グレーゾーン ││ 診断名がある子│
└──────┘ └─────────┘
〇４タイプ
①アスペルガータイプ ②注意欠陥多動性タイプ
┌────────────┐
│ ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝｽｷﾙの躓き│ │ 行動スキルの躓き │
├─────────┼┼──┼┐ ││
│─────────┼┼──┘│ ││
│ ││ │ ││
│ 学習理解の躓き │ │ 運動スキルの躓き │
│ │ │ │
└─────────┼────┘ │
③学習障害タイプ ④協調運動障害
◇４タイプ別「小学校で困ること」の理由と本書の使い方
①落ち着かないＴちゃん
行動スキル
… 感覚の使い方の崩れが問題行動を作る
△ 注意散漫 話を聞けない
動く 衝動的 暴言
－ それ自体が特性
× 「我慢」「忍耐」
→ ○感覚の使い方の方向性
○暴走運転に陥らない身体の使い方
②だらしないＢ君
運動スキル
… 運動スキルの裏に感覚スキルあり
× 頑張ること 反復学習
→ ○様々な感覚の使い方を育てていく
＝ 自在に運転できる自分の体作り
③友達の気持ちが分からないＡ君
コミュニケーションスキル
…「非言語」のスキルがコミュニケーションの土台
× 道徳律
→ ○共感性の基本を学ぶ
○言葉以外の情報を読み取るスキル
④勉強がとっても苦手なＬちゃん
基礎学力スキル
… 基礎学力のさらに基礎の感覚あり
× 「しつけ」「がんばって」
→ 根本的な原因にアプローチ
○ボディイメージ 眼球運動の改善
◎「感覚」の使い方の崩れで理解
ピンボケ 過剰
→ 内部回路の動きを変える
適応力の源
「バランス感覚」「触覚」
見えているのにぶつかったら
聞こえるのに振り向きもしなかったら
※ ３つの感覚が未発達
◎「バランス感覚」の交通整理ができないことから起こること
正中線
・姿勢の崩れ
・じっとできない多動
・動力不安、姿勢不安
こわがる（不慣れな姿勢）
・タイミングがつかめない
（タイミングあわせ リズム）
・眼球運動の未発達
バランス感覚と目の動きの関係
◎触覚の交通整理ができないことから起こること
適応の基礎が育ちにくくなる
触覚防衛を裏付ける４つの
１ 身につける物へのこだわり
２ 養育行為への拒否
３ 触ることができる素材が偏る
４ アクティブタッチはOK パッシブタッチはＮG
触覚防衛に陥りやすい状態像
過敏と鈍感が混在しやすい
爪かみや鉛筆かじりなどの自己刺激 退屈・緊張
↓
大きな問題
①社会性が育ちにくくなる
②共感性が育ちにくくなる
◎「固有覚」の交通整理ができないことから起こること
固有覚
… 筋肉の収縮の具合、関節の曲がり具合、のび具合
重い軽いの違いは固有覚で感じ取る
－ コップに水 テスト（目隠し）
△力加減ができない
△動作ががさつで乱暴と思われる
△模倣や体操が苦手になる
Ｑ 最初の保護者会で子供の特性を伝えるべき？
早い段階でオープンに！
集団の特性 １ 対 ２ 対 ７
誤解者 理解者 なびく人
☆「齋藤孝の朝読書にはこの名作を」齋藤孝 小学館 2014年 ④（最終）【再掲載 2017.7】
[出版社の案内]
学力の基本は国語力。子どもたちに国語力を身につけさせるため
には読書習慣の確立と的確な読書指導は欠かせません。本書は小
学生を読書の魅力に目覚めさせるためのノウハウ満載の小学校教
師のための齋藤孝流名作文学ブックガイドです。朝の10分間読
書、家庭学習指導に最適! 好奇心と社会性を育てるために小学生
にぜひ読んでほしい日本と世界の名作文学の魅力と読みのポイン
トを齋藤孝氏が伝授します。宮沢賢治、芥川龍之介からトットち
ゃん、ムーミンまで、バラエティに富んだ作品群が登場。
◇小泉八雲 1850～1904
小泉節子さんと（現在の朝ドラ主人公のモデルですね）
○「耳なし芳一」
日本
－ 「死んだら終わり」ではなく魂が残る
平家の亡霊
○「むじな」
2回目のつるり
○「十六ざくら」
身代わりに立つ
－ 切腹
◇ヒュー・ロフティング 1886～1947
イギリス出身 アメリカで活動
井伏鱒二の訳が上手
戦場から息子達に書き送った物語
○「ドリトル先生アフリカゆき」
動物と話ができる医者
○「ドリトル先生航海記」
◇太宰治 1909～1948 井伏鱒二に師事
○「走れメロス」
音読
… 息のリズム 口述筆記
漢語のもつ勢いやリズムのおもしろさ 語感
○「駆け込み訴え」
4年生頃 口述筆記
申し上げます
～ イスカリオテのユダ
○「女生徒」 1939
女性の文体
○「富嶽百景」
名文
「富士には月見草がよく似合う」
◇森鴎外 1862～1922 格調の高い文章 高学年
○「山椒大夫」
「安寿と厨子王」人さらい
日本の悲劇
○「高瀬舟」
腑に落ちないもの
○「杯」
自分の道を行く毅然たる態度
○「最後の一句」
◇モンゴメリ 1874～1942
○「赤毛のアン」
自分が勝手に名前を付ける湖に道に
◇芥川龍之介 1892～1927
○「蜘蛛の糸」 カンダタ 1年
○「魔術」 2年
欲
○「杜子春」 3年
人間にとって幸福はどこにあるか
○「鼻」 4・5年
○「羅生門」 6年
◇サン＝デグジュベリ 1900～1944
郵便飛行士
「人間の土地」かわいらしいイラスト
○「星の王子さま」
◇夏目漱石 1867～1916
○「吾輩は猫である」
ユーモア
○「坊っちゃん」
日本語ができるようになるためのステップ
○「夢十夜」
◇小学館『総合教育技術』2011.4月号～2013.3月号
「朝読書にはこの名作を」
◇斎藤孝 1960年 静岡県生
